Tongori Ágota az MTA-MKE Kreatív Gondolkodás Fejlesztése kutatócsoport tagja. Az Eötvös Loránd Tudományegyetemen szerzett magyar–angol, majd angol nyelv és irodalom szakos középiskolai tanári végzettséggel, közoktatási szakértői háttérrel, negyedszázados közoktatási és több év külföldi oktatási tapasztalattal a háta mögött szerzett doktori fokozatot a Szegedi Egyetem Neveléstudományi Doktori Iskolájában 2018-ban. Kutatási, valamint közoktatási vezetői gyakorlatában jelentős helyet foglalt el a diagnosztikus mérések területe.
A módszertani megújulás, az oktatásfejlesztés és a pedagógusképzés mindig is érdeklődésének és tevékenységének középpontjában állt mind pedagógusként, mentortanárként, mind egyetemi oktatóként. Számos közoktatást megújító programban vett részt, mint például a kompetenciaalapú oktatás tananyagfejlesztését, az egyenlő hozzáférést, intézményi innovációt célzó TÁMOP 3.1.4-es pályázat. A „Diagnosztikai értékelés kidolgozása” projekthez (TÁMOP-3.1.9-11/1-2012 0001) az IKT-kompetencia elméleti keretrendszerének, valamint a kapcsolódó tesztfeladatoknak a kidolgozásával járult hozzá. Az Országos Tudományos Kutatási Alapprogramok (OTKA K115497) keretében a problémamegoldás alkotóelemeinek feltérképezéséről és fejlesztéséről szóló projekt során az IKT-kompetencia hozzáférés dimenziójának mérésére dolgozott ki mérőeszközt.
Jelenleg A Magyar Táncművészeti Egyetem Pedagógia és Pszichológia Tanszékének docense, a Mesterséges Intelligencia (MI) és Digitalizáció az Előadóművészeti Felsőoktatásban Kutatócsoport tagja. Országos viszonylatban a Magyar Rektori Konferencia Felsőoktatásfejlesztők Fórumának intézményi delegáltja, valamint a Magyar Tudományos Akadémia Köztestületének tagja. Nemzetközi viszonylatban a European Educational Research Association (EERA, Európai Oktatáskutatási Szövetség) Research on Arts Education (Művészeti Oktatási Kutatási) hálózatának (NW29) tagjaként is elkötelezett a pedagógiai megújulás, a kreativitás fejlesztése iránt.